Schwerstbehinderte Schüler:innen haben zur personalen und dinglichen Umwelt einen basalen Zugang und bedürfen besonderer pädagogischer und therapeutischer Förderung, die gekennzeichnet ist durch:

• Verbesserung und Stabilisierung der konstitutionellen Bedingungen
• Pflegemaßnahmen z.B. beim Wickeln, regelmäßige Nahrungsaufnahme bzw. Anbahnung der Nahrungsaufnahme, Therapie
• In-Gang-Setzen und Ausdifferenzierung von Wahrnehmung und ihrer Verarbeitung
• spezielle Sportangebote (s.u., Schwimmen im Bewegungsbad), Therapie, MOVE...
• Kontakte ermöglichen und erweitern, Beziehungen aufbauen, Dialoge ermöglichen
• Unterricht in heterogenen Klassen, in denen Kontakte zu nicht schwerstbehinderten Schülerinnen entstehen, individuelle Einzelförderung oder Förderung in Kleingruppen, Kommunikationsförderung (Blickkontakte, einfache Lautäußerungen, Unterstützte Kommunikation)
• Abbau von Passivität, Anbahnung und Entfaltung von selbstbestimmten Aktivitäten
• Teilnahme an allen Aktivitäten der Klasse, spezielle Angebote zur Aktivierung (Musik, Snoezelen, Sport, Schwimmen, Massage etc.)
• Entwickeln und Verwirklichen von Bedürfnissen und Interessen
• Förderung und Anerkennung der Individualität

Voraussetzung für die individuell angemessene Förderung ist eine umfangreiche Eingangsdiagnostik (E-Klasse) und eine begleitende Diagnostik. Aus einer Vielzahl von Konzepten zur Förderung schwerstbehinderter Schüler:innen wird das individuell Relevante herausgesucht und angeboten.